Bagaimana
Teknologi Multimedia Dapat membantu Pengurusan P&P Dalam Bilik
Darjah (P&P)
PENGENALAN
KEPADA MULTIMEDIA
Kemunculan
aplikasi multimedia bukan merupakan fenomena baru di persekitaran
kita. Kehadirannya dalam kehidupan seharian dapat disaksikan menerusi
program - program di televisyen dan melalui pita-pita video. Sesuatu
program atau persembahan yang kita lihat itu sebenarnya mempunyai
kombinasi perkakasan dan perisian yang mana ia merupakan input yang
digunakan untuk mempersembahkan output daripada pelbagai media termasuklah
gambar, grafik, animasi, teks dan suara untuk menjadikan persembahan
lebih efektif kepada para penonton.
Pada
masa kini, penggunaan multimedia tidak hanya terhad kepada bidang
hiburan semata-mata tetapi ia juga telah mula berkembang dalam bidang
perniagaan, pentadbiran, perbankan dan khususnya dalam bidang pendidikan.
Ini dibuktikan dengan pelbagai aplikasinya yang menjurus kepada
aspek komunikasi, pemberitahuan dan pendidikan.
DEFINASI
MULTIMEDIA
Apakah
multimedia? Multimedia ialah gabungan teks, grafik, bunyi, video
dan aminasi yang menghasilkan prestasi yang menakjubkan. Ia juga
mempunyai keupayaan interaktif yang tinggi.
Dari
perspektif pengguna komputer, multimedia bolehlah diertikan
bahawa informasi komputer yang boleh dipersembahkan melalui audio
atau video sebagai tambahan kepada teks, imej, grafik dan animasi.
Contohnya menggunakan audio dan video, ia merupakan atu perubahan
bagi situasi yang dinamik dalam bidang yang berlainan, seperti dalam
sukan dan sains kesihatan, boleh dipersembahkan dengan lebih baik
selain daripada hanya mengunakan teks dan imej sahaja.
Di
sini dapat kita memberi satu gambaran bahawa multimedia adalah satu
kombinasi data yang berbilang jenis dan media untuk penyampaian
maklumat bagi menjadikan komunikasi lebih berkesan. Ianya terdiri
daripada gabungan grafik, imej, video dan animasi bagi menghasilkan
prestasi yang diluar jangkaan kita.
Mengikut
apa yang dijelaskan oleh buku American Heritage Dictionary,
sistem multimedia adalah sebarang sistem yang menyokong lebih daripada
sejenis media. Namun, sistem multimedia boleh dibezakan daripada
sistem-sistem lain melalui beberapa ciri seperti kombinasi media,
media-independence, integrasi dan kawalan komputer.
Menurut
Furht (Internet 1996) dari Atlantic University, Florida mendefinasikan
multimedia sebagai gabungan antara pelbagai media;
Teks,
grafik, animasi,imej, dan video. Sedangkan Haffos Feldman 1994,
mendifinasikan multimedia sebagai suatu sistem komputer terdiri
dari pelbagai perkakasan dan perisian yang memberikan kemudahan
untuk membolehkan gambar; video, fotogarfi, grafik, dan animasi
disepadukan dengan dengan suara, teks, data yang dikendalikan
dengan program komputer. Semua maklumat yang ada dalam program multimedia
( suara, imej, teks dan data) kemudiannya direkodkan dalam sebuah
simpanan cakera optik.
Menurut
Thompson (1994) mendefinisikan multimedia sebagai suatu sistem yang
menggabungkan teks, imej, video, animasi, suara dan membolehkan
interaktiviti
Definasi
multimedia juga boleh didapati melalui komposisi perkataan :-
Multi
di dalam bahasa Latin bermaksud banyak atau pelbagai Medium di dalam
bahasa Latin bermaksud perantara (suatu perantara adalah
digunakan
untuk menghantar atau mengangkut sesuatu seperti komunikasi massa
seperti surat khabar, majalah atau televisyen.)
KONSEP
MULTIMEDIA DALAM PENDIDIKAN
Teknologi
multimedia adalah salah satu teknologi baru dalam bidang komputer
yang memiliki kebolehan untuk menjadikan media pembelajaran lebih
lengkap. Multimedia merangkumi pelbagai media dalam satu perisian
sehingga memudahkan guru untuk menyampaikan bahan pembelajaran dan
pelajar berasa terlibat dalam proses pembelajaran kerana teknologi
multimedia membolehkan berlakunya interaktiviti.
Multimedia
dalam pendidikan adalah alat, kaedah dan pendekatan yang digunakan
untuk membuatkan komunikasi di antara guru dengan pelajar semasa
proses pengajaran dan pembelajaran. Manakala proses pembelajaran
adalah berkesan.
Pelajar
yang terlibat dalam proses pembelajaran melalui pakej multimedia
boleh mempelajari ilmu yang ada di dalamnya sesuai dengan minat,
kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan dan emosinya.
KENAPA
MULTIMEDIA DIGUNAKAN ?
Multimedia
digunakan sebagai perantara dalam sesebuah penyampaian atau pesembahan
maklumat kepada para pelajar. Ia digunakan oleh individu-individu
yang mahukan kemudahan serta impak yang berkesan dalam persembahan
maklumat mereka. Komputer adalah sebuah perkakasan yang paling sesuai
untuk tujuan menghasilkan isi kandungan multimedia yang mana dalam
sesebuah komputer peribadi multimedia itu sendiri terdapat kesan
bunyi, paparan grafik yang berwarna warni, animasi serta video.
Dalam
bidang pendidikan tradiosional, biasanya seorang guru atau
pensyarah menggunakan buku teks, papan hitam atau putih, kapur putih
atau yang berwarna warni, peta, gambar dan suaranya sendiri untuk
mengajar. Namun begitu, pada hari ini sistem bermultimedia telah
diadaptasikan untuk memberi maklumat- maklumat tambahan dalam bentuk
yang menarik kepada penuntut mereka.
Terdapat
fakta telah membuktikan bahawa orang ramai telah menggunakan
75 peratus keupayaan untuk mengingat berdasarkan kepada apa yang
mereka dengar, lihat dan lakukan, 40 peratus daripada apa yang mereka
lihat serta dengar manakala 20 peratus daripada apa yang mereka
dengar sahaja. Oleh sebab itu, ciri interaktif dalam persembahan
multimedia merupakan komponen penting yang tidak seharusnya diabaikan
kerana ia boleh menyokong keupayaan ingatan manusia itu sendiri.
Memandangkan keupayaan multimedia banyak memberi kesan yang positif
terhadap proses penyampaian maklumat, maka tidak hairanlah mengapa
ia dipilih sebagai agen membantu Pengurusan P&P Dalam Bilik
Darjah.
ELEMEN-ELEMEN
MULTIMEDIA
Terdapat beberapa
elemen-elemen asas multimedia yang biasa digunakan iaitu :-
a) Grafik
Grafik
boleh didefinasikan sebagai sebuah lukisan, pencetakan, gambar atau
huruf dengan menggunakan pelbagai media samada secara manual atau
menggunakan teknologi komputer. Seni grafik berkomputer digunakan
secara meluas dalam dunia kejuruteraan, industri berat, animasi
dan perfileman. Teknik ini dapat menampakkan atau menvisualkan sesuatu
imaginasi seseorang pada skrin komputer.
Grafik
sebenarnya mempergunakan media statik dengan memperkembangkan keupayaan
teks, ilustrasi dan gambar foto. Penambahan dimensi masa yang bergantung
kepada berapa lama masa diambil oleh pengguna sebagai sebahagian
daripada perolehan pengalaman maklumat yang diinginkan.
Menurut
Linstrom, 1994; Ilustrasi dan gambar berupaya bercerita,
menarik perhatian dan mengambarkan orang, tempat atau benda.
Menurut
Linstrom lagi, 1994; Carta, graf ataupun rajah menyediakan dimensi
maklumat kepelbagai secara visual.
Menurut
Rockley, 1994; Grafik menunjukkan maklumat terperinci bergambar
dan berfungsi sebagai ikon yang mewakili sesuatu.
b) Teks
Teks
adalah sejenis data yang paling mudah dan memerlukan storan yang
sedikit jumlah ruang ingatan sahaja. Teks boleh digunakan dalam
pelbagai sub bidang untuk memberi penjelasan kepada sesuatu perkara
dalam bentuk bacaan.
Keberkesannanya
ialah untuk memperkukuhkan media-media lain.
Berkesan
jika penggunanya pakar dan berpengetahuan tinggi berhubung dengan
maklumat yang ingin diperolehi kerana mereka berupaya memproses
maklumat lebih pantas dan berstrategi melalui media ini berbanding
dengan audio mahupun video.
Menurut
Rockley, 1994; walaupun manusia mungkin mendapati media-media lain
lebih berkesan untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar
untuk memperolehi langkah-langkah khusus untuk sesuatu proses tanpa
penggunaan teks.
c) Animasi
Ia
merupakan paparan pantas imej-imej yang berjujukan dan dapat dilihat
oleh mata kasar manusia dalam bentuk pergerakan.
Menurut
Lindstrom, 1994; ianya membawa pengguna lebih hampir kepada
bahan maklumat. Simulasi sesuatu aktiviti atau illustrasi sesuatu
konsep boleh digambarkan melalui animasi-animasi. Animasi menawarkan
pengguna mengawal keterperincian, tahap serta bilangan maklumat
yang diingini. Unsur-unsur realisasi sebagaimana alam kehidupan
sebenar boleh diperolehi melalui klip-klip video.
d) Bunyi
Kesan
bunyi memainkan perana pening dalam teknologi multimedia pada hari
ini.
Terdapat
pelbagai cara yang boleh digunakan untuk membolehkan komputer mengeluarkan
suara manusia. Antaranya ialah dengan menggunakan kad suara atau
menggunakan pembesar suara bina dalam yang telah sedia ada pada
setiap komputer.Format yang menyokong suara adalah .wav, .voc. ,
snd. .aud. dan sebagainya. Menyediakan amaran atau wujudnya masalah
dan biasanya sebagai maklumat tambahan. Berfungsi sebagai pemberi
amaran terhadap kesilapan atau kewujudan masalah. Menghasilkan mood
kepada pengguna melalui muzik. Menarik perhatian melalui kesan-kesan
bunyi.
Bunyi
menghapuskan perasaan janggal dan seolah-olah pengguna sedang berkomunikasi
dengan manusia lain dan bukan dengan mesin.
e) Imej
Imej
adalah ruang persembahan bagi sesuatu objek, yang boleh ditayangkan
dalam bentuk dua atau tiga dimensi atau juga dalam bentuk-bentuk
imej yang lain. Ia boleh diwujudkan sama ada dalam bentuk maya
atau nyata. Fail-fail dalam bentuk .jpg dan .gif digunakan
untuk menyimpan lukisan grafik dan imej-imej kerana ia adalah
pawai yang digunakan untuk pemampatan dan penyahmampatan imej berwarna
dan tidak berwarna. Selain itu, bentuk fail ini juga boleh menjimatkan
storan.
TEKNOLOGI
MULTIMEDIA MEMBANTU P&P DALAM BILIK DARJAH
Sebagaimana
media pendidikan yang lain, multimedia adalah alat, kaedah dan pendekatan
yang digunakan untuk membuatkan komunikasi di antara guru dengan
pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan.
Menurut DLgnazio (Bairley 1996), multimedia adalah alat baru yang
dapat memberikan banyak manfaat pembangunan kepada dunia pendidikan. Pembvangunan
yang dimaksudkan adalah pembelajaran yang dilaksanakan dengan cara
mengumpul bahagian-bahagian tertentu dari kehidupan sebenar pelajar.
Manfaat lain pula membawa erti pelajar yang terlibat dalam
pembelajaran multimedia boleh mempelajari ilmu yang ada sesuai dengan
minat, kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan, dan emosinya.
Kemampuan
multimedia memberikan pengajaran secara persendirian (tutorial)
tidak bermakna tiada pengajaran, sebaliknya pengajaran langsung
tetap dikekalkan tetapi pakej multimedia boleh menyenangkan pengajaran
tertutamanya guru tidak perlu mengulang penerangan secara berulang
kali.
Pakej
boleh memberikan penerangan secara terus. Bagi pelajar yang menggunakan
multimedia lebih memberikan motivasi untuk belajar, memberikan penjelasan
yang lebih berkesan dan lengkap. Sesuatu masalah dapat diulangkaji
dengan berulangkali dan kemampuan mereka dapat diukur.Oleh itu ,
multimedia menjadi sangat berguna keada pelajar. Bagi perancang
pakej multimedia perlu mendalami bentuk pembelajaran agar pakej
multimedia yang dibina lebih terarah dan terancang sesuai dengan
objektif pengajaran.
Walupun
mutimedia berperanan dalam proses pembelajaran bukan bermakna multimedia
adalah penentu keberhasilan pembelajaran kerana masih banyak faktor
yang menentukan kebehasilan pembelajaran antaranya;
1. motivasi
pelajar
2. keadaan
sosial
3. ekonomi
dan pendidikan keluarga
4. situasi
pada saat pembelajaran
5. kurikulum
dan guru.
DeVoogd
& Kritt (1997) mengatakan multimedia tidak mengajar sebab yang
mengajar adalah guru sahaja. Dalam penggunaan media pelajar faham
dan cekap maka aktiviti dapat dijalankan dengan baik dan berjaya
menguasaibahan pembelajaran dan begitulah sebaliknya, maka media
tersebut bukannya mudah untuk mempermudahkan bahkan mungkin akan
menghambat keberhasilan pembelajaran.Lebih jelas lagi, menurut Salomon
(1979) menyatakan bahawa perbezaan media akan mempengaruhi terhadap
tingkat pengetahuan seseorang. Beliau juga menegaskan bahawa perbezaan
sistem simbol dan kod sehingga mempengaruhi perbezaan pesan yang
disampaikan.
Kini,
dengan munculnya komputer multimedia, masalah teknologi pendidikan
telah mula dapat diatasi. Dengan adanya kemudahan untuk menyokong
bunyi dan video (full-motion). Era dimensi baru pada CAI (computer
aided Intruction) terbuka luas. Secara tidak langsung akan menambahkan
minat para pendidik untuk menggunakan komputer di dalam bilik darjah.
Oleh itu teknologi multimedia akan memberikan kesan perubahan yang
besar dalam bidan gpendidikan bdan komunikazsi. Selain itu multimedia
juga mencerminkan perubahan bagaimana cara manusia berfikir, berfikir,
belajar dan memahami akan sesuatu perkara.
Teknologi
multimedia membolehkan kita menggunakan keupayaan komputer dalanm
pelbagai cara baru seperti mempersembahakan maklumat dengan menggabungkan
teks, grafik, bunyi, animasi dan video. CAI menggunakan kombinasi
utama teks dan grafik untuk mempersembahkan bahan pengajaran. Teknologi
multimedia CAI menggabungkan kedua-dua elemen tersebut dan juga
menggabungkan bunyi dan video. Penggunaan pelbagai media secara
tidak langsung dapat memberi peluang kepada guru dan pelajar menggunakan
dan memahirkan diri dengan pelbagai teknologi canggih. Ini akan
menjadikan susana pengajaran dan pembelajaran yang interaktif di
amana seseorang pelajar akan menjadi aktif dan cuba mnenguasia sepenuhnya
penggunaan teknologi.
Penggunaan
teks sahaja dalam penyampaian akan membataskan pemahaman pelajar
terhadap suatu maklumat juga menyukarkan pelajar memahami sesuatu
topik tertentu. Kombinasi beberapa elemen media yang digunakan di
dlam muiltimedia membolehkan pelajar mempelajari xssesuatu mata
pelajaran secara spontyan mengikut mod yang dipilih. Sekiranya pelajar
tersebut menghadapi maslah dalasm memahami sesuatu konsep, maklumbalas
akan diperolehi dengan cepat dan bantuan akan diberikan bagi
menjelaskan konsep tersebut sebelum pelajar menjadi keliru. Pelajar-pelajar
pula tidak perluy mengangkt tanggan berulanagkali untuk mengemukan
soalan kepada gueru. Ini kerana multimedia telah direka bentuk
bagi membolerhkan pelajar berhenti den menjelajah semula sekerap
yang diperlukan. Multyimedia membolehkan seseorang pelajar mengulang
semula bahagian yang sebelumnya atau ke bahagian seterusnya.
Kombinasi
di antara multimedia dan CAI akan menjadikan proses pembelajaran
semakin menarik. Multimedia tidak akan mengambilalih tempat guru
atau kaedah biasa yang digunakan dalam bilik darajah tetapi ia berttindak
sebagai pelengkap atau alat bantu mengajar.Perbezaan tahap pemahmanseseorang
pelajar akan bahan yang disampaikan sering kali meletakkan guru
dalasm keadaan serba salah dan tambah merumitkan lagi apabila gagalnya
interaksi dua hala di antara guru dan pelajar. Dalam hal ini, penggunaan
multimedia akan dapat membantu guru memberikan tumpuan yang lebih
kepada para pelajar yang agak lemah dan memerlukan perhatian berterusan.
Pelajar
yang prestasinya baik boleh menjejah sehingga kepada tahap yang
lebih mencabar, manakal pelajar yang agak lemah boleh menggunakanpada
tahap yang lebih rendah tanpa rasa segan silu atau merendah didi
kerana ko0mputer tidak akan membuat kritikan terhadap prestasi pelajar
tersebut. Guru-guru juga mempunyai masa yang cukup untuk meranscang
aktiviti pengajaran dan pembelajaransemasa pelajar sibuk menggunakan
multimedcia sama asda secara individu atau berkumpulan. Penggunaan
multimedia juga dapat membantu pelajar mempelajari bagaimana menyelesaikan
sesuatu masalah secara berkumpulan.
Selain
daripada menjadi alat bantu mengajar dan peralatan pejabat, ia juga
bertindak sebagai alat bantu bagi pelajar membangunkan sesuatu projek
atau laporan yang memerlukan kombinasi teks,grafik, bunyi dan vedio.
Yang paling jelas, ia jugsa bertindak sebagai sumber rujukan (encyclopedia)
yang di simpan di dalam CD ROM.
Terdapat
tiga aspek utama yang dimainkan oleh teknologi maklumat dalam pendidikan
sekolah iaitu :
a)
Kurikulum
Kurikulum
dalam sistem pendidikan sekolah akan bercorak terarah kendiri mengikut
kadar individu, berkesinambungan dan reflektif. Semua sekolah
akan dilengkapkan dengan teknologi multomedia dan jaringan yang
menghubungkan seluruh dunia. Budaya sekolah akan berasaskan pengetahuan
pemikiran, kreatif, inovatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi
yang terkini dan tercanggih.
b)
Pedagogi
Dari
segi pedagogi, guru yang selama ini bertindak sebagai penyampai
maklumat akan berubah menjadi fasilitator, mentor, dan pembimbing
kepada pelajar. Amalan pengajaran secara kelas akan diubah kepada
beberapa variasi pembelajaran seperti pembelajaran kendiri, pembelajaran
kolaboratif, dan pembelajaran koperatif.
c)
Bahan pengajaran dan pembelajaran
Bahan
pengajaran dan pembelajaran adalah berteraskan kepada teknologi
multimedia dan jaringan yang menghubungkan seluruh dunia. Bahan-bahan
P&P adalah yang terkini dan mecukupi untuk semua pelajar serta
mempunyai ciri-ciri yang berikut ;
1.
pukal disket yang lengkap, interaktif mencabar daya kognitif pelajar
serta kemahiran berfikir.
2.
Pukal disket yang lengkap yang mengandungi penilaian sendiri dan
penyemakan oleh guru dalam bentuk peperiksaan, projek dan tugasan.
PERUBAHAN
DI DALAM SISTEM PENDIDIKAN
Selaras
dengan perkembangan teknologi maklumat, perubahan dalam sistem pendidikan,perlu
dibuat supaya kedudukan negara sebagai peneraju IT serantau dapat
menjadi kenyatan.
a)
Penilaian berasaskan IT
Setelah
IT diaplikasikan sepenuhnya dalam pendidikan, penilaian murid juga
perlu berubah. Murid boleh dinilai dengan melihat tahap kemahiran
mereka di dalam IT. Perubahan ini walau bagaimanapun perlu menyeluruh
apabila semua sekolah mempunyai kemudahan yang sama bagi membuat
penilaian yang boleh disandarkan.
b)
Peperiksaan berkomputer
Pendedahan
di dalam aktiviti P&P yang menggunakan IT secara keseluruhan
memungkinkan segala kerja kursus murid dan peperiksaan dapat dilakukan
secara berkomputer. Ini adalah lebih banyak memudahkan penilaian
dibuat.
PENGGUNAAN
PERISIAN PENDIDIKAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN .
Seorang
guru mungkin memberikan sesuatu perisian pendidikan yang bersifat
latih tubi kepada pelajar-pelajarnya yang masih belum menguasai
konsep atau kemahiran yang baru.
Seorang
guru juga mungkin memberikan perisian-perisian yang sama tajuknya
tetapi berlainan pendekatan kepada pelajar-pelajar di dalam sebuah
kelas yang sama. Misalnya memberikan perisian berbentuk latih tubi
kepadapelajar yang lemah untuk tujuan pemulihan, memberikan perisian
yang berbentuk tutorial kepada pelajar yang sederhana untuk tujuan
pengukuhan dan memberikan perisian berbentuk exploratory kepada
pelajar pintar untuk tujuan pengayaan.
Seorang guru
mungkin menggunakan komputer untuk menerangkan suatu konsep
yang abstrak di awal pengajarannya dan menggunakan media-media yang
lain dipertengahan dan penghujung pengajarannya.
Seorang
guru juga mungkin menggunakan komputer dihadapan sekumpulan pelajar
yang lemah bagi menunjukkan suatu simulasi berkomputer sedangkan
pelajar yang lain diminta untuk mengggunakannya di komputer masing-masing
tanpa perlu dibantu.
Perisian
pendidikan yang berbagai-bagai pendekatan itu boleh dimanfaatkan
kepada pelajar-pelajar yang berbagai kebolehan .Lazimnya setiap
perisian pendidikan ditujukan kepada kumpulan pelajar yang mempunyai
kebolehan yang tertentu. Oleh yang demikian adalah penting bagi
seseorang guru mengunakan dan meneliti suatu perisian pendidikan
itu terlebih dahulu sebelum memberikan nya kepada pelajar. Maklumat
seperti kesesuaian isi pelajaran, pengetahuan sedia ada yang diperlukan
dan kumpulan sasaran adalah penting supaya pelajar menggunakan perisian
pendidikan yang bersesuaian dengan kebolehan mereka.
Pelbagai
Pendekatan Perisian Pendidikan
Terdapat
beberapa pendekatan yang digunakan di dalam sesuatu perisian pendidikan
dalam menyampaikan sesuatu isi pelajaran.
a)
Latih tubi
Menyediakan
kemudahan latihan bagi menguasai sesuatu pengetahuan atau kemahiran.
Lazimnya pelajar menggunakan perisian pendidikan ini selepas sesuatu
pengetahuan atau kemahiran telah diajarkan terlebih dahulu kepada
mereka. Pelajar diminta untuk menjawab soalan yang dikemukakan oleh
komputer dan komputer akan menilai serta memberi maklumbalas yang
sesuai berdasarkan kepada jawapan yang diberikan.
b) Tutorial
Menyampaikan
sesuatu isi pelajaran yang baru.(pelajar-pelajar belum pernah
diajarkan dengan tajuk ini sebelumnya). Ia seolah-olah seperti seoarang
guru yang mengajar seorang pelajar tentang satu tajuk.(Situasi satu
sama satu). Lazimnya pelajar mengawal kadar dan aliran pembelajarannya
sendiri.
c)
Demontrasi
Komputer
digunakan sebagai alat pandang dengar dalam menyampai atau mengambarkan
sesuatu konsep atau maklumat. Lazimnya digabungkan dengan kaedah
pengajaran biasa. Komputer digunakan pada sela waktu tertentu sahaja
dan bukan sepanjang waktu pengajaran.
d)
Simulasi
Komputer
menyediakan satu suasana yang seakan-akan serupa dengan keadaan
yang sebenar di mana pelajar dibenarkan untuk berinteraksi dengan
cara yang realistik. Contohnya, pelajar-pelajar dibenarkan
untuk mengubah sesuatu untu melihat pembaharuan.Cara yang terbaik
menggunakan komputer dalam p&p di mana pelajar diminta menguji
sesuatu hipotesis/konsep dan seterusnya membuat kesimpulan masing-masing.
Perisian pendidikan seperti ini selalunya bersifat exploratory dan
menekan kepada penyelesaian masalah.
e)
Permainan pendidikan
Perisian
seperti ini lazimnya berbentuk simulasi dan exploratory tetapi kandungan
atau isi pelajaran diubah ke dalam bentuk permainan. Konsep yang
akan diajarkan adalah bersifat intrinci dan pelajar bersedia untuk
menjelajah satu dunia yang "asing".
f)
Penciptaan sendiri oleh guru
Guru
sebagai fasilitator di dalam bilik darjah, seharusnya dapat memudahkan
prosses P&P berlaku di kalangan murid. Inisiatif guru amat perlu
bagi P&P yang berkesan dan mencapai objektif P&P. Penciptaan
pakej P&P oleh guru dapat memberikan kelainan untuk menarik
minat dan perhatian murid dalam aktiviti P&P. Sungguhpun penciptaan
pakej P&P memerlukan masa yang lama untuk dicipta, guru patut
mengambil kira potensi yang ingin mereka kembangkan dalam setiap
aspek intelektual, rohani, jasmani, dan emossi.
g)
Rekreasi di dalam P&P
Selain
pakej yang dicipta oleh guru, guru boleh membuat aktiviti pengayaan
dengan hanya memilih perisian yang sesuai yang berada di pasaran.
Walau bagaimanapun, pemilihan yang teliti adalah perlu supaya sepadan
dengan isi kandungan yang dipelajari agar dapat memotivasikan murid
dalam mengambil bahagian di dalam aktiviti P&P.
h)
Peluang Kepada Yang Lebih Pintar
Murid
yang lebih mungkin akan lebih berminat dengan isi kandungan yang
lebih tinggi dan mencabar. Sebagai menyahut falsafah pendidikan
negara, potensi murid harus dikembangkan sejauh mungkin. Mereka
boleh mencari sendiri hasil-hasil penyelidikan supaya mereka boleh
maju ke hadapan tanpa mengikuti dengan jemu rakan mereka yang kurang
pintar.
PEMBELAJARAN
BERBANTUKAN KOMPUTER(PBK)
Criswell
(1989) mendefinisikan PBK sebagai penggunaan komputer dalam menyampaikan
bahan pengajaran dan melibatkan pelajar secara aktif serta membolehkan
maklum balas. Pendek kata matlamat PBK ialah untuk mengajar. Mengajar
bermakna menyampaikan pengajaran dengen menggunakan sistem kompute.
Menurut Gagne dan Briggs (Wang dan Sleeman 1994) kemasyuran komputer
menjadi popular sebagai media pembelajaran kerana komputer memiliki
keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media pembelajaran yang lain
sebelum zaman komputer. Diantara keistimewaan tersebut adalah seperti
berikut:
Hubungan
interaktif: Komputer membolehkan wujudnya hubungan di antara rangsangan
dengan jawapan.Bahkan menurut Dublin (1984, 1996) komputer dapat
menumbuhkankan inspirasi dan meningkatkan minat.
Pengulangan:
Komputer membolehkan pengguna mengulangi apabila perlu untuk memperkuatkan
lagi pembelajaran dan memperbaiki lagi ingatan. Dalam pengulangan
amat memerlukan kebebasan dan kreativiti dari para pelajar (Clements
1994).
Maklum
balas dan peneguhan: Media komputer membolehkan pelajar memperoleh
maklum balas terhadap pembelajaran secara serta merta dan boleh
memotivasikan pelajar dengan peneguhan positif yang diberi apabila
pelajar memberikan jawapan.
Pelbagai
kajian telah dijalankan bagi mengukur keberkesanana komputer sebagai
media pembelajaran. Dari hasil kajian ianya menunjukkan kesan positif
terhadap pembelajaran dan PBK adalah contoh terbaik. Secara keseluruhan
PBK memberi kesan yang positif berbanding dengan pembelajaran
tradisional.
Kulik,
Bergert dan William (1983) telah mengkaji terhadap 48 orang pelajar
dan didapati 39 orang memperolehi markah yang lebih tinggi berbanding
pelajar yang menggunakan kaedah tradisional. Kajian ini juga mengatakan
PBK memiliki kelebihan 0.5 % berbanding pembelajaran tradisional.
Menurut
kajian Mathis, Smith dan Hamsen (1970) sikap pelajar di institut
pengajian tinggi adalah lebih positif terhadap PBK apabila pelajar
tidak mengalami masalah literasi komputer, sedangkan mereka yang
menghadapi masalah literasi komputer bersifat negatif terhadap PBK.
Namun begitu mereka masih menganggap PBK adalah lebih baik diikutu
daripada tidak sama sekali.
Menurut
Munir dan Halimah Badioze Zaman (1998) mengatakan multimedia amat
berkesan dalam menggalakkan kanak-kanak belajar membaca. Sedangkan
dalam bidang sains pula keberkesanan PBk adalah lebih baik dua kali
ganda daripada pembelajaran kaedah tradisional.
Hasil
kajian lepas dapatlah dinyatakan secara keseluruhan hasil kajian
menunjukkan bahawa kaedah PBK adalah lebih baik daripada kaedah
tradisional.
KELBIHAN
- KELEBIHAN MULTIMEDIA BERBANDING MEDIA PENGAJARAN YANG LAIN
Pelbagaian
kebolehan multimedia yang berikut mampu menampung kelemahan - kelemahan
yang terdapat di dalam pengajaran yang biasa :
a)
Tahap interaktif yang tinggi
Dengan
komputer, perisian multimedia boleh diprogramkan supaya pelajar-pelajar
dilibatkan secara aktif dengan cara meilih berbagai menu yang disediakan
atau menjawab soalan-soalan tertentu.komputer akan bertindakbalas
dengan memaparkan maklumat yang tertentu berdasarkan apa yang
dipilih atau ditaipkan oleh pelajar tersebut.
b)
Pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar
Perisian
yang digunakan juga berkebolehan untuk melayan setiap individu berdasarkan
kebolehan pelajar. Pelajar akan mengalami pengalaman pembelajaran
yang berbeza berdasarkan prestasinya di dalam sesuatu konsep atau
isi pelajaran. Pelajar tersebut perlulah menguasai terlebih dahulu
konsep atau isi pelajaran tertentu sebelum dibenarkan mempelajari
konsep atau isi pelajaran pada tahap yang lebih tinggi. Pelajar
berpeluang untuk mengulangi sesuatu konsep atau isi pada bila-bila
masa atau sebanyak mana sekalipun, tanpa perlu merasa bimbang komputer
akan merasa jemu untuk melayannya. Di tambah dengan penggunaan multimedia
yang menarik menyebabkan pelajar tidak merasa bosan.
c)
Pelajar mengawal sendiri pembelajarannya
Perisian multimedia
yang bermutu tinggi seharusnya membenarkan pelajar mengawal kadar
dan aliran pelajaran yang hendak dipelajarinya. Juga pelajar perlulah
dibenarkan untuk "bermain" dengan melihat kesan perubahan
tersebut. Ini juga dikenali sebagai simulasi komputer.
d)
Menarik dan mengekalkan minat terhadap pelajaran
Perisian
pendidikan multimedia menggabungjalinkan elemen-elemen seperti teks,
grafik, animasi, bunyi, dan video sebagai ransangan bagi menarik
perhatian dan minat pelajar terhadap isi pelajaran yang disampaikan.
Pendekatan yang berunsur permainan mampu menggalakkan pelajar untuk
terus menggunakan perisian pendidikan itu disamping mengekalkan
minat pelajar terhadap isi pelajaran yang dipelajari.
Walaupun
penggunaan perisian yang baik dalam proses p&p akan memberi
impak kepada pelajar di dalam menguasai sesuatu isi pelajaran tetapi
ia bukanlah jawapan untuk menguasai semua masalah yang dihadapi
di dalam kelas. Komputer tidak mungkin dapat menggantikan "guru
yang baik" tetapi digunakan sabagai alat yang membantu guru
dalam menyampaikan pengajarannya secara berkesan.
ANIMASI
DI DALAM PENDIDIKAN
Sifat
multimedia sebahagian besarnya diberikan oleh teknologi animasi,
antaranya termasuklah ciri yang dinamik dan interaktif. Berbeza
dengan media yang statik serta kaku, animasi menawarkan kemampuan
untuk penampilan sesuatu objek yakni warnanya, jenis permukaan yang
ingin ditampilkan serta kemampuan pergerakkannya. Kecanggihan perisian
yang digunakan bagi penciptaan animasi ini dapat memberikan kesan-kesan
yang lebih menarik terutamanya jika diaplikasikan di dalam P&P.
Di
dalam pengajaran geografi mengenai negara India contohnya, teknologi
animasi dan multimedia dengan penggunaan perkasasan yang betul akan
membolehkan murid merasakan seolah-olah berada di negara tersebut.
Sudah tentu pengalaman di dalam proses P&P akan memberikan tanggapan
yang dapat mengekalkan minat murid terhadap mata pelajaran
tersebut walaupun yang dikaji adalah tidak mungkin dapat dikunjungi
sendiri.
MULTIMEDIA
DALAM INTERNET SEBAGAI SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
P&P
akan menjadi lebih menarik jika murid diberikan peluang untuk mencapai
web yang berkaitan di dalam internet. Internet sebagai sumber terkini
amat sesuai terutama sebagai sumber P&P untuk melihat isu terbaru
di dalam matapelajaran sains, geografi, dan sebagainya. Contohnya
bagi pelajaran sains, ciptaan terbaru adalah antara maklumat yang
berguna, menarik, dan menunjukkan realiti sebenar apa yang dipelajari
oleh murid.
PENJARINGAN
KOMPUTER MELALUI JARINGAN KAWASAN TEMPATAN SEBAGAI SUMBER P&P
(LAN)
LAN
menyediakan laluan elektronik untuk pelbagai jenis maklumat (
suara, vedio, data, dan teks ). Laluan ini membolehkan pergerakkan
maklumat multimedia melalui bangunan dalam semua arah dan membolehkan
sumber ditambah kepada jaringan untuk dikongsi. Jaringan akan membolehkan
perkongsian maklumat seperti pengkalan data, ensaiklopedia elektronik
seperti Ecarta, Comtons, Grolier, Katalog Kad Perpustakaan,
dan Pusat Sumber Online, dan data pentadbiran. Ini akan menggalakkan kerjasama
antara guru dan pelajar untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran. Contohnya, pelajar boleh bekerja secara berkumpulan
untuk sesuatu projek, menulis laporan dan menerbitkan majalah sekolah.
Ini akan memaksimunkan penggunaan sumber-sumber seperti pencertak
laser, jaringan CD-ROM, modem, dan talian telefon, serta perisian
yang dijaringkan.
HUBUNGAN
MELALUI JARINGAN KAWASAN LUAS SEBAGAI SUMBER P&P (WAN)
Sekolah akan
dihubungkan ke sekolah dan organisasi yang lain sama ada dalam daerah,
negeri, negara atau seluruh dunia. Beberapa media perhubungan boleh
digunakan seperti satelit, siaran kabel televisyen, telefon dan
gelombang mikro. Perhubungan ini akan menyediakan pelbagai kemudahan.
Ini akan memberi peluang untuk pelajar mengalami pembelajaran jarak
jauh. Dengan adanya video konferens, pentadbir dan guru tidak perlu
meninggalkan sekolah untuk menghadiri mesyuarat peringkat daerah
dan negeri. Perhubungan WAN pula boleh menyediakan sumber-sumber
melalui on-line untuk membolehkan guru dan pelajar mendapatkan maklumat
dari rumah.
PERANAN
MULTIMEDIA DALAM PENGURUSAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH
Terdapat
banyak aspek dalam pengurusan sekolah yang boleh dibantu oleh teknologi
maklumat. Diantaranya adalah seperti berikut ;
a)
Pengurusan kewangan sekolah
Penggunaan
teknologi secara berkesan boleh membantu dalam menyediakan belanjawan,
perekaunan, pembiayaan projek, perancangan jangka panjang, pengauditan
dan kawalan bagi sekolah.
b)
Sumber manusia
Penggunaan
komputer dapat mempercepatkan proses perjadualan, meningkatkan kemahiran
pengurusan guru, pertukaran dan perlantikan guru baru dapat diketahui
dengan segera.
c)
sumber-sumber pendidikan
Dengan
menggunakan komputer, sesebuah sekolah dapat berhubung dengan pengkalan
data daripada pusat sumber kurikulum untuk memperolehi pelbagai
bahan P&P.
d)
Maklumat pelajar
Maklumat
pelajar terutamanya berkaitan percapaian akedemik dapat disimpan
dengan selamat dan menyeluruh. Selain daripada itu penilaian juga
dapat dibuat dengan lebih cepat berdasarkan maklumat-makllumat tersebut.
Maklumat tentang kegiatan ko-kurikulum kesihatan dan sebagainya
dapat dicapai dengan mudah melalui data-data yang tersimpan dalam
komputer.
e)
Kawalan keselamatan
Kawalan
persekitaran sekolah dengan menggunakan sistem berkomputer dapat
memastikan keselamatan pelajar lebih terjamin.
PENUTUP
Dunia
pendidikan sangat mengharapkan kehadiran media pembelajran yang
bermutu tinggi untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Penggunaan
komputer di sekolah pada tahun 70-an dan 80-an tidak begitu berjaya
kerana anggapan bahawa sebuah komputer mampu membawa keajaiban di
dalam bilik darjah tidak berasas. Namun begitu, minat terhadap integrasi
multimedia dan pendidikan tidak lenyap. Tumpuan kepada multimedia
interaktif terus berkembang. Kehadiran teknologi multimedia memberi
harapan baru dalam era pendidikan kerana dapat membantu proses pengajaran
dan pembelajaran lebih berkesan. Kajian lepas juga membuktikan bahawa
pelajaran akan tersimpan diingatan lebih lama apabila lebih daripada
satu deria dilibatkan semasa pengajaran berlaku.
BIBLIOGRAFI
Halimah
Badioze Zaman. 1998. Model Pakej Multimedia dalam Pendidikan (MEL):
Kiterasi dan Model Pendekan Kesusateraan: Bercerita dalam Perkembangan
Literasi.IRPA 04-02-02-0008.
Ee
Ah Meng, (1997), Pedagogi I : Kurikulum dan Pengurusan Bilik Darjah
(Semester II), Penerbitan Fajar Bakti, Kuala Lumpur.
Muhd
Zuki Pileh, Teknologi Maklumat Dalam Pendidikan: Guru Masih
Terkial-kial, Massa Oktober 1997.
Noraini
Abdul Razak,Mengenali Sistem Pendidikan Tech Prep, Utusan
Malaysia 24 September 1997.
Sezali
din,Komputer Membuka Era baru Dalam Kehidupan`,Akademik Februari
1995.
Munir.
1997. Pakej galakan membaca melalui multimedia. Tesis: SarjanaTeknologi
Maklumat, Univiersiti kebangsaan Malaysia.
Munir
dan Halimah Badioze Zaman. 1998. Menggalakkan Kanak-kanak Belajar
Membaca Berbantukan Multimedia, dlm.Jurnal Dewan Bahasa 43:4
April 1999. Kuala Lumpur.
Munir
dan Halimah Badioze Zaman. 1998.MEL:meningkatkan Kreativitis berbahasa
bagi kakak-kakak pra sekolah, dlm.Jurnal Dewan Bahasa 43:4
April 1999. Kuala Lumpur.
..,`Ada
Komputer Tiada Talian `, Utusan Malaysia 18 Jun 1997.
..,`
II di IPT: Antara Nilai Insaniah dan Teknologi`, Berita
Harian 20 Mac 1998.
Zuraini
Abdullah, Sistem Maklumat Multimedia Interaktif, Media
ComIL April 1993.
|